[阅读指南]“关于学龄前教学的思考[4个高质量文章]的示例论文材料”由Alla问题库的网民汇编而成，出于您的参考和学习目的。我希望该文件对您有帮助。如果您喜欢它，请下载并与您分享！

关于学龄前课的教学思考[第1部分]

在教学中，应指导学生反复阅读并具有深入的见解。在本课程中，我采取以下步骤：

1。加强一读以使学生知道一些东西

感知的内容基于学生的完整阅读，并通过独立的实践和有意识的阅读完成。教师应指导学生通过有意的过程了解文本的内容。在教学中，可以指导学生正确，流利地阅读文本，然后了解文章中写的内容。根据学生了解本文中写的内容，再次阅读文本，有意识地指导学生反复阅读文本的关键内容，以便学生可以感知阅读过程中文本中揭示的原则。

2。仔细阅读和思考以使学生理解

基于一读，密集阅读的重点首先应该是深入了解“母亲”两次说话的目的：第一句话“每个人都必须保护比自己弱的人”。它旨在教育萨沙了解对弱者的同情并保护弱者。第二句“如果您不能保护任何人，那您不是最弱的吗？”这是为了激励孩子。以变​​化的形式一次又一次地阅读它，然后练习句子结构：我怎么说第二句“妈妈”？ （①如果您不能保护任何人，那么您是最弱的。②如果您可以保护他人，那么您不是最弱的。）让学生理解“妈妈”对萨沙的良好意图。

同时，在上一篇文章中联系家庭递给雨衣的现场，让学生对“母亲”的话有更深入的了解。第二个是阅读Sasha所说的三个问题：第一句话是“妈妈，爸爸给了您雨衣，您再次给了我雨衣。你为什么要这样做？”指示学生理解萨沙的心理学不了解他们为什么这样做，而是读出一种天真而幼稚的语气。第二句是“我是最弱的？”了解萨沙不愿成为弱者并希望保护弱者的心理学；第三句（Aravenku）是Sasha掩盖玫瑰上的雨衣后说的：“我现在不是现在最弱的，妈妈？”这句话是为了指导学生理解萨沙的骄傲，因为他不再是最弱的，并且可以保护比他弱的玫瑰。通过这种方式，通过学生的持续和深入阅读，他们不仅培养了一种语言感，而且还接受教育以提高自己的个性。

对学龄前教学的反思[第2部分]

学龄前数学活动中的游戏通常将教学内容，尤其是教学重点和困难结合在一起，以及孩子喜欢的游戏形式，并适当地将其安排在教学活动中。

数学游戏可以为儿童创造最佳的场景，以利用手，嘴巴，大脑和各种感觉参与学习活动，刺激儿童对学习的兴趣，动员学生的热情，最大程度地发挥学生的身心潜力，并节省时间并有效完成学习任务。同时，渗透意识形态和道德教育，养成良好的学习习惯和心理特质，并能够协调智力和非智能品质的协调发展。

设计游戏的目的是指导学生在玩游戏时练习，在“兴趣”时获得才能，并在“竞争”时提高勇气。因此，在设计数学游戏和安排课堂活动时，您应该注意以下方面：游戏是新颖的，多样的形式和有趣的，以便它们可以有效地刺激学生的内部动机，并使他们积极，快乐地学习。例如，充满想法的鼓舞人心的“猜测谜语”，有趣的“小猫钓鱼”，“挑选苹果”，“帮助白兔子收集萝卜”，其他游戏在学生面前逐一展示。学生们很高兴和渴望尝试，迫不及待地想参加游戏规则，并努力正确，快速地完成游戏中的学习任务，提高学习效率，并培养学生的良好学习习惯和组织学科。

直观和生动的数学游戏可以在学生的“具体图像”和“抽象的概念数学知识”之间建立桥梁，帮助学生理解并掌握概念，法律和其他知识，并指导学生从具体的图像思维过渡到抽象思维。 “数字组成”，“数字的分解”，“数字歌曲”，“寻找邻居”，“找到朋友”，“发送字母”，“努力成为出色的销售人员”，其他游戏都是基于学生的表现动作和常见的生活意识来理解数学知识。例如，苗圃押韵“角色2就像小鸭，圆形和小头，长脖子倾斜和小尾巴。”生动地描述了数字“ 2”和写作原则的形状。例如，“ Find Brothers”，学生拿着数字卡“ 6”，并说：“我今年今年6岁，我的弟弟比我小两岁。弟弟在哪里？”学生们提出了答案，并举起了数字卡“ 4”，并说：“我今年今年4岁，我的弟弟比你小两岁。”学生继续问：“比我大一岁的兄弟在哪里？”该学生举起卡“ 7”，说：“我今年7岁，我的哥哥比你大一岁。”在这个游戏中，学生开始根据数字知识来考虑结果，为学习相关的应用程序问题奠定基础。

因此，学龄前数学课的老师应将游戏结合在一起。

对学龄前教学的反思[第3部分]

1。注意图片，形状和声音的组合。

中国拼音班的教学内容仅具有抽象的发音，没有诸如单词和句子之类的丰富内容，并且缺乏某些语言和文字情况，这使孩子感到无聊。在教学过程中，我将拼音变成了不同形式的卡片，包括苹果，叶子，鲜花，鸟类，鱼类等，以可视化抽象的字母以刺激学生的兴趣。在教学期间，我将使用轻松的语言对孩子说：“这些花有名字，让我们一起认出它们。”孩子们记住形式，并在幸福中正确阅读声音，并享受成功的乐趣。教学后，将这些卡放在区域活动中，这对于儿童来说非常方便。

二。各种教学形式

孩子有竞争力。掌握这种心理学并在教学中添加单词分组竞争可以极大地动员儿童对学习中国拼音的热情。学习完整的音节后，我要求孩子们为此音节形成单词。孩子们非常积极地举手，他们的思维非常活跃。他们使用他们在日常生活中使用的单词，他们在电视广告中听到的单词以及日常故事中积累的成语来教拼音，因此他们在学习时不会感到无聊。在学习了一些决赛之后，我必须审查。在评论中，我进行了各种游戏表格，以帮助他们记住：“我是鸟的朋友”，“挑选苹果”，“摘花”，“捕鱼”等，这使孩子们很容易学习。在学习缩写和决赛之后，孩子们还让他们玩游戏的游戏，一起寻找朋友，看看您可以在学习的复杂决赛中与哪些缩写结交朋友，以及无法与之交朋友的缩写。孩子对学习更感兴趣。此外，您还可以在危险信号比赛，拼音龙比赛等中使用拼音练习，以刺激儿童对学习中国拼音的兴趣。

3。辅助谣言。

在拼写中，孩子会遇到许多特殊情况，例如JQ

当X和ü彼此配对时，应删除两个点。目前，可以教孩子们记住：“小鱼是如此有趣，当我看到JQX时，我哭了。”当学生背诵这些吸引人的儿童歌曲时，拼写并不容易出错。在学习鼻腔决赛时，您还可以通过背诵儿童歌曲来帮助幼儿区分前鼻状决赛和鼻后决赛。例如：“鼻腔决赛并不难学习，鼻声得分在正面和背面都准确。有五个前鼻状决赛，An，en，en，in，in，in，Un和ün。后部鼻式决赛是四，ang，ang，ang，ang

工程和ong。在教学中，根据儿童最喜欢的阅读的特征，尝试设计一些简单明亮的拼音儿童的歌曲，或者鼓励孩子们自己创作和编译歌曲以增强记忆并巩固Pinyin学习。

简而言之，在拼音教学中，应创建有效的教学方法，以激发学生对学习中国拼音的兴趣，让学生感受到学习的乐趣，品尝成功的乐趣，并建立赢得胜利的信心。在将来的教学中，我将继续从良好的教学方法中学习和学习，及时总结我的教学经验，真正将我学到的知识应用于课堂，不断提高教学质量，并在课堂上持久。

在幼儿园中对学龄前教学的反思：在幼儿园的学龄前教学的反思：可以变成很多的沙子（371个单词）

儿童对整个班级学习有浓厚的兴趣，可以积极表达自己，但是有很多缺点：

1。海绵纸的准备不足。孩子们对制作沙子非常感兴趣。大多数孩子说：“老师，我仍然必须画画，我仍然必须画画。”但是，每个孩子只准备一张纸，这无法满足孩子的需求，并会让孩子失望。这是该课程的失败。

2。处理问题不当。我问：沙子如何在纸上跑？ Dong Zihao说：“用水可以使沙子跑到纸上。” Wang Shuo说：“使用胶水可以使沙子流到纸上。”目前，我应该让孩子们自己做以揭示答案，而不是在上一个示例中证明它，这使孩子们在课堂上剥夺了他们的自主权。问题2：Sand可以做什么？高苏说：“可以制作蛋糕。”那我应该让她告诉你如何制作蛋糕？那我会回答。这不仅动员了儿童的热情，而且还发展了儿童的口头表达技能。

3。困难的部分没有足够详细的详细说明。如何在画中使用多种颜色的沙子在画中绘画是本课程的困难。我应该在这部分中详细说明并详细解释，以便效果更好。

对学龄前教学的反思[第4部分]

“有趣的数字”

该事件的进行相对平稳。一开始，数字笑话激发了儿童参加活动的热情。通过这个链接，幼儿发现1到10之间有几个虚构的数字，通过观察来了解这些数字非常有趣。下一步是数字更改。我准备了5张动物卡和5套电话号码来匹配它们。指导儿童观察并找到共同点。孩子们非常积极参与，发现相同的数字以不同的方式安排。

了解可以通过不同的安排更改不同的电话号码。我要求孩子们观察数字出现在课堂上的位置，并要求孩子们谈论这些数字所代表的代表。对于这个问题，大多数孩子仍然不知道这些数字的作用。我提前取出了收集的数字，并与孩子们分享了这些数字的功能。让孩子们谈论他们与朋友一生中发现的数字。感知数字与我们的日常生活之间的紧密关系，并了解数字在生活中的重要性。儿童非常擅长在社区中找到公交路线号，车牌，超市和房屋号码。他们基本上可以知道这些数字的作用。

通过这项活动，我获得了很多。整个活动非常清楚，设计问题也很有效，可以刺激儿童的大脑。但是也有缺点，应注意一些细节。在这项活动中，我深刻了解到，让孩子们自己收集他们在课堂上需要的东西非常重要。首先，它增加了儿童的兴趣，其次，它动员了儿童的热情。